Kursy

breadcrumb chevron

Szczegóły kursu

Język polskiEgzamin maturalnyMatura 2026

Język polski - Opracowanie pytań jawnych 2027

4.8

(1157)

13692

164 lekcje

Zgodny z wymaganiami matury 2026

Opis

Egzamin ustny z języka polskiego to nie lada wyzwanie, ale nie musisz stawiać mu czoła w pojedynkę. Nie podzielisz tragicznego losu Konrada Wallenroda czy Kordiana, bo my – nauczyciele z Odrabiamy.pl – przybywamy Ci z odsieczą.

Prezentujemy obszerny kurs przygotowawczy do matury ustnej z języka polskiego, który składa się z trzech rozdziałów. Rozwiewamy w nich wszelkie wątpliwości i pokazujemy, czego możesz się spodziewać. Po odsłuchaniu naszych podcastów będziesz prawdziwym ekspertem w tej dziedzinie. W pierwszym rozdziale omówimy dokładny przebieg egzaminu – przy okazji obalimy kilka popularnych mitów, a także przytoczymy ciekawostki, o których raczej nie mówi się w szkole. W drugim rozdziale wcielimy się w maturzystów, aby z ich perspektywy zaprezentować kolejne etapy matury ustnej. Na przykładzie trzech autorskich zestawów egzaminacyjnych pokażemy, co mówi i… myśli zdający. Ostatnia część kursu dotyczy zadań jawnych. Ostatni rozdział obejmuje rozbudowane opracowania poszczególnych zagadnień. Zapoznasz się ze starannie dobranymi argumentami, przykładami i kontekstami, a także odświeżysz wiedzę o epokach i motywach literackich.

Jesteś w dobrych rękach! Odsłuchaj wszystkie odcinki, nie martw się więcej wynikiem matury i zdaj śpiewająco!

Ten kurs jest dla Ciebie, jeśli:

  • chcesz zoptymalizować i nawet o 50% skrócić czas swojej nauki

  • szukasz prostego i skutecznego sposobu na opanowanie treści lektur wymaganych na egzaminie

  • chcesz zdobyć pewność siebie podczas rozmowy z komisją, wiedząc, jak odpowiadać na pytania i jakich błędów unikać

  • lubisz naukę w dogodnym dla siebie czasie i miejscu oraz wolisz praktykę zamiast teorii

  • chcesz przećwiczyć wszystkie możliwe typy pytań na maturę ustną 2027

Dlaczego warto wybrać ten kurs?

Czego się nauczysz:

poznasz kulisy matury ustnej z języka polskiego

dowiesz się, jak wyglądają poszczególne etapy egzaminu

otrzymasz cenne wskazówki, które pomogą Ci uniknąć ewentualnych pułapek i niezręcznych sytuacji

zobaczysz, jak przygotować odpowiedź, a następnie przedstawić ją komisji w atrakcyjnej i przejrzystej formie

przekonasz się, że w języku polskim dwa plus dwa nie zawsze daje cztery i to samo twierdzenie może prowadzić do różnych wniosków

prześledzisz dwa skrajnie różne sposoby rozumowania, porządkowania wiedzy i jej wyrażania w mowie

znajdziesz kompleksowe opracowanie listy zadań jawnych

Opinie o tym kursie

user avatar

Aga

3 marca 2025

Plus za to, że można słuchać jak podcast na telefonie

user avatar

Adrian

7 marca 2025

można słuchać w autobusie i przy okazji się uczyć

Zawartość

6 rozdziałów

164 lekcje

12 h 14 min

Dawno, dawno temu na maturze ustnej z polskiego
7:18
1.1. Co tu robimy?
1:19
1.2. Co? Gdzie? Jak?
6:31
1.3. Losu, losu…
7:55
1.4. I to jest plan!
6:08
1.5. 10 minut grozy?
5:34
1.6. Przesłuchanie?
5:34
1.7. Kryteria oceny
4:15
1.8. Jak (nie) zdać?
4:59
2.1. Maturalne POV
2:14
2.2. Symulacja I. Przygotowanie
11:55
2.3. Symulacja I. Monolog
9:21
2.4. Symulacja I. Rozmowa
2:22
2.5. Symulacja II. przygotowanie
8:38
2.6. Symulacja II. monolog
8:27
2.7. Symulacja II. rozmowa
3:52
2.8. Symulacja III. Przygotowanie
8:30
2.9. Symulacja III. Monolog
9:55
2.10. Symulacja III. Rozmowa
2:25
1. Motyw cierpienia niezawinionego | „Księga Hioba”
3:21
2. Człowiek wobec niestałości świata | „Księga Koheleta”
4:38
3. Wizja końca świata | „Apokalipsa św. Jana”
4:15
4. Poświęcenie się w imię wyższych wartości | „Mitologia” Jana Parandowskiego
4:29
5. Problematyka winy i kary | „Mitologia” Jana Parandowskiego
4:58
6. Miłość silniejsza niż śmierć | „Mitologia” Jana Parandowskiego
3:49
7. Heroizm jako postawa człowieka w zmaganiu się z losem | „Iliada” Homera
3:44
8. Prawa boskie a prawa ludzkie | „Antygona” Sofoklesa
3:01
9. Człowiek wobec przeznaczenia | „Antygona” Sofoklesa
3:04
10. Motyw cierpiącej matki | "Lament świętokrzyski"
2:36
11. Motyw tańca śmierci | „Rozmowa Mistrza Polikarpa ze Śmiercią”
3:09
12. Średniowieczny wzorzec rycerza | „Pieśń o Rolandzie”
2:25
13. Moralna odpowiedzialność za czyny | „Makbet” Williama Szekspira
3:49
14. Czy człowiek decyduje o własnym losie? | „Makbet” Williama Szekspira
4:11
15. Jaki wpływ na człowieka ma sprawowanie przez niego władzy? | „Makbet” Williama Szekspira
3:31
16. Czy dobra materialne czynią człowieka szczęśliwym? | „Skąpiec” Moliera
2:59
17. Przyczyny nieporozumień między rodzicami a dziećmi | „Skąpiec” Moliera
3:06
18. Wady ludzkie w krzywym zwierciadle satyry | wybrana satyra Ignacego Krasickiego
3:30
19. Świat ducha a świat rozumu | „Romantyczność” Adama Mickiewicza
2:49
20. Na czym polega ludowa sprawiedliwość? | wybrana ballada Adama Mickiewicza
3:40
21. Losy młodzieży polskiej pod zaborami | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
3:19
22. Mesjanizm jako romantyczna idea poświęcenia | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
2:41
23. Postawy społeczeństwa polskiego wobec zaborcy | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
2:45
24. Różne postawy człowieka wobec Boga | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
2:45
25. Jakie prawdy o człowieku ujawniają jego sny albo widzenia? | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
3:56
26. W jakim celu twórca nawiązuje do motywów biblijnych? | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
3:35
27. Walka dobra ze złem o duszę ludzką | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
2:53
28. Czym dla człowieka może być wolność? | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
2:50
29. Motyw samotności | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
3:12
30. Miłość – siła destrukcyjna czy motywująca do działania? | „Lalka” Bolesława Prusa
2:58
31. Praca jako pasja człowieka | „Lalka” Bolesława Prusa
3:33
32. Jaką rolę w relacjach międzyludzkich odgrywają majątek i pochodzenie? | „Lalka” Bolesława Prusa
3:34
33. Konfrontacja marzeń z rzeczywistością | „Lalka” Bolesława Prusa
5:25
34. Miasto – przestrzeń przyjazna czy wroga człowiekowi? | „Lalka” Bolesława Prusa
3:53
35. Czym dla człowieka mogą być wspomnienia? | „Lalka” Bolesława Prusa
4:18
36. Postawy odwagi i tchórzostwa | „Potop” Henryka Sienkiewicza
3:25
37. Walka człowieka ze swoimi słabościami | „Zbrodnia i kara” Fiodora Dostojewskiego
4:48
38. Motyw winy i kary | „Zbrodnia i kara” Fiodora Dostojewskiego
3:44
39. Ile człowiek jest gotów poświęcić dla innych? | „Zbrodnia i kara” Fiodora Dostojewskiego
3:41
40. Co może determinować ludzkie postępowanie? | „Zbrodnia i kara” Fiodora Dostojewskiego
3:48
41. Motyw przemiany bohatera | „Zbrodnia i kara” Fiodora Dostojewskiego
3:21
42. Co utrudnia porozumienie między przedstawicielami różnych grup społecznych? | „Wesele” Stanisława Wyspiańskiego
4:38
43. Rola chłopów i inteligencji w sprawie niepodległościowej | „Wesele” Stanisława Wyspiańskiego
4:39
44. Sen o Polsce czy sąd nad Polską? | „Wesele” Stanisława Wyspiańskiego
3:55
45. Symboliczne znaczenie widm i zjaw | „Wesele” Stanisława Wyspiańskiego
4:02
46. Motyw tańca | „Wesele” Stanisława Wyspiańskiego
4:30
47. Obyczaj i tradycja w życiu społeczeństwa | "Chłopi" Władysława Stanisława Reymonta
4:25
48. Jakie znaczenie ma tytuł dla odczytania sensu utworu? | „Przedwiośnie” Stefana Żeromskiego
4:31
49. Wojna i rewolucja jako źródła doświadczeń człowieka | „Przedwiośnie” Stefana Żeromskiego
4:19
50. Różne wizje odbudowy Polski po odzyskaniu niepodległości | „Przedwiośnie” Stefana Żeromskiego
3:02
51. Młodość jako czas kształtowania własnej tożsamości | „Przedwiośnie” Stefana Żeromskiego
4:05
52. Rola autorytetu w życiu człowieka | „Przedwiośnie” Stefana Żeromskiego
4:02
53. Utopijny i realny obraz rzeczywistości | „Przedwiośnie” Stefana Żeromskiego
3:09
54. Groteskowy obraz świata | "Ferdydurke" Witolda Gombrowicza
3:47
55. Człowiek wobec presji otoczenia | "Ferdydurke" Witolda Gombrowicza
3:59
56. „Człowiek zlagrowany” jako ofiara zbrodniczego systemu | „Proszę państwa do gazu” Tadeusza Borowskiego
4:09
57. Jakie znaczenie ma tytuł dla odczytania sensu utworu? | „Inny świat” Gustawa Herlinga-Grudzińskiego
4:23
58. Konsekwencje zniewolenia człowieka | „Inny świat” Gustawa Herlinga-Grudzińskiego
3:36
59. Czy możliwe jest zachowanie godności w skrajnych sytuacjach? | „Zdążyć przed Panem Bogiem” Hanny Krall
3:18
60. Zagłada z perspektywy świadka i uczestnika wydarzeń w getcie | „Zdążyć przed Panem Bogiem” Hanny Krall
4:19
61. Walka o życie z perspektywy wojennej i powojennej | „Zdążyć przed Panem Bogiem” Hanny Krall
4:45
62. Co skłania człowieka do poświęceń? | „Dżuma” Alberta Camusa
4:27
63. Człowiek wobec cierpienia i śmierci | „Dżuma” Alberta Camusa
3:56
64. Czy możliwa jest przyjaźń w sytuacjach skrajnych? | „Dżuma” Alberta Camusa
2:54
65. Jakie postawy przyjmuje człowiek wobec zła? | „Dżuma” Alberta Camusa
3:10
66. Czy możliwe jest zbudowanie doskonałego państwa? | „Rok 1984” George’a Orwella
4:21
67. Jak zachować wolność w państwie totalitarnym? | „Rok 1984” George’a Orwella
4:09
68. Znaczenie propagandy w państwie totalitarnym | „Rok 1984” George’a Orwella
3:58
69. Nowomowa jako sposób na ograniczenie wolności człowieka | „Rok 1984” George’a Orwella
3:13
70. Bunt przeciwko porządkowi społecznemu | „Tango” Sławomira Mrożka
3:04
71. Konflikt pokoleń | „Tango” Sławomira Mrożka
3:52
72. Normy społeczne – ograniczają człowieka czy porządkują życie? | „Tango” Sławomira Mrożka
4:08
73. W jakim celu autor nawiązuje w swoim tekście do innego tekstu? | „Górą »Edek«” Marka Nowakowskiego
3:33
74. Miejsca ważne w życiu człowieka | „Miejsce” Andrzeja Stasiuk
3:14
75. Stan wojenny z perspektywy obcokrajowca | „Profesor Andrews w Warszawie” Olgi Tokarczuk
4:22
76. Czym dla człowieka może być podróżowanie? | "Podróże z Herodotem" Ryszarda Kapuścińskiego
2:45
1. Motyw cierpienia niezawinionego | „Księga Hioba”
4:11
2. Człowiek wobec niestałości świata | „Księga Koheleta”
5:38
3. Wizja końca świata | „Apokalipsa św. Jana”
4:58
4. Poświęcenie się w imię wyższych wartości | „Mitologia” Jana Parandowskiego
5:20
5. Problematyka winy i kary | „Mitologia” Jana Parandowskiego
5:46
6. Miłość silniejsza niż śmierć | „Mitologia” Jana Parandowskiego
4:44
7. Heroizm jako postawa człowieka w zmaganiu się z losem | „Iliada” Homera
5:35
8. Konflikt racji moralnych | „Antygona” Sofoklesa
4:34
9. Człowiek wobec przeznaczenia | „Antygona” Sofoklesa
4:49
10. Motyw tańca śmierci | „Rozmowa Mistrza Polikarpa ze Śmiercią”
4:20
11. Średniowieczny etos rycerski | „Pieśń o Rolandzie”
3:46
12. Moralna odpowiedzialność za czyny | „Makbet” Williama Szekspira
4:45
13. Czy człowiek decyduje o własnym losie? | „Makbet” Williama Szekspira
4:26
14. Jaki wpływ na człowieka ma sprawowanie przez niego władzy? | „Makbet” Williama Szekspira
5:33
15. Czy dobra materialne czynią człowieka szczęśliwym? | „Skąpiec” Moliera
4:33
16. Przyczyny nieporozumień między rodzicami a dziećmi | „Skąpiec” Moliera
5:10
17. Wady ludzkie w krzywym zwierciadle satyry | wybrana satyra Ignacego Krasickiego
5:14
18. Świat ducha a świat rozumu | „Romantyczność” Adama Mickiewicza
4:18
19. Jakie znaczenie dla człowieka ma przyroda? | wybrane ballady Adama Mickiewicza
4:45
20. Losy młodzieży polskiej pod zaborami | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
5:28
21. Mesjanizm jako romantyczna idea poświęcenia | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
3:45
22. Postawy społeczeństwa polskiego wobec zaborcy | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
4:06
23. Różne postawy człowieka wobec Boga | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
4:21
24. Jakie prawdy o człowieku ujawniają jego sny albo widzenia? | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
6:23
25. W jakim celu twórca nawiązuje do motywów biblijnych? | „Dziady” cz. III Adama Mickiewicza
6:04
26. Miłość – siła destrukcyjna czy motywująca do działania? | „Lalka” Bolesława Prusa
4:31
27. Różne oblicza przyjaźni | „Lalka” Bolesława Prusa
5:04
28. Praca jako pasja człowieka | „Lalka” Bolesława Prusa
5:04
29. Jaką rolę w relacjach międzyludzkich odgrywają majątek i pochodzenie? | „Lalka” Bolesława Prusa
4:31
30. Konfrontacja marzeń z rzeczywistością | „Lalka” Bolesława Prusa
6:15
31. Jakie cechy charakteru ułatwiają człowiekowi osiągnięcie celu? | „Lalka” Bolesława Prusa
5:02
32. Miasto – przestrzeń przyjazna czy wroga człowiekowi? | „Lalka” Bolesława Prusa
4:23
33. Postawy odwagi i tchórzostwa | „Potop” Henryka Sienkiewicza
4:53
34. Walka człowieka ze swoimi słabościami | „Zbrodnia i kara” Fiodora Dostojewskiego
5:59
35. Motyw winy i kary | „Zbrodnia i kara” Fiodora Dostojewskiego
5:06
36. Ile człowiek jest gotów poświęcić dla innych? | „Zbrodnia i kara” Fiodora Dostojewskiego
4:29
37. Co może determinować ludzkie postępowanie? | „Zbrodnia i kara” Fiodora Dostojewskiego
4:37
38. Co utrudnia porozumienie między przedstawicielami różnych grup społecznych? | „Wesele” Stanisława Wyspiańskiego
5:11
39. Rola chłopów i inteligencji w sprawie niepodległościowej | „Wesele” Stanisława Wyspiańskiego
5:21
40. Sen o Polsce czy sąd nad Polską? | „Wesele” Stanisława Wyspiańskiego
5:15
41. Symboliczne znaczenie widm i zjaw | „Wesele” Stanisława Wyspiańskiego
5:07
42. Motyw tańca | „Wesele” Stanisława Wyspiańskiego
5:22
43. Obyczaj i tradycja w życiu społeczeństwa | "Chłopi" Władysława Stanisława Reymonta
5:03
44. Jakie znaczenie ma tytuł dla odczytania sensu utworu? | „Przedwiośnie” Stefana Żeromskiego
5:26
45. Wojna i rewolucja jako źródła doświadczeń człowieka | „Przedwiośnie” Stefana Żeromskiego
5:06
46. Różne wizje odbudowy Polski po odzyskaniu niepodległości | „Przedwiośnie” Stefana Żeromskiego
4:00
47. Młodość jako czas kształtowania własnej tożsamości | „Przedwiośnie” Stefana Żeromskiego
4:55
48. Groteskowy obraz świata | "Ferdydurke" Witolda Gombrowicza
4:24
49. Człowiek wobec presji otoczenia | "Ferdydurke" Witolda Gombrowicza
4:33
50. „Człowiek zlagrowany” jako ofiara zbrodniczego systemu | „Proszę państwa do gazu” Tadeusza Borowskiego
4:39
51. Jakie znaczenie ma tytuł dla odczytania sensu utworu? | „Inny świat” Gustawa Herlinga-Grudzińskiego
4:52
52. Konsekwencje zniewolenia człowieka | „Inny świat” Gustawa Herlinga-Grudzińskiego
3:57
53. Czy możliwe jest zachowanie godności w skrajnych sytuacjach? | „Zdążyć przed Panem Bogiem” Hanny Krall
4:21
54. Zagłada z perspektywy świadka i uczestnika wydarzeń w getcie | „Zdążyć przed Panem Bogiem” Hanny Krall
5:05
55. Co skłania człowieka do poświęceń? | „Dżuma” Alberta Camusa
5:05
56. Człowiek wobec cierpienia i śmierci | „Dżuma” Alberta Camusa
4:23
57. Czy możliwa jest przyjaźń w sytuacjach skrajnych? | „Dżuma” Alberta Camusa
5:11
58. Relacje międzyludzkie w rzeczywistości państwa totalitarnego | „Rok 1984” George’a Orwella
5:16
59. Jak zachować wolność w państwie totalitarnym? | „Rok 1984” George’a Orwella
4:52
60. Znaczenie propagandy w państwie totalitarnym | „Rok 1984” George’a Orwella
4:38
61. Nowomowa jako sposób na ograniczenie wolności człowieka | „Rok 1984” George’a Orwella
4:05
62. Bunt przeciwko porządkowi społecznemu | „Tango” Sławomira Mrożka
3:43
63. Problem upadku wartości | „Tango” Sławomira Mrożka
5:30
64. Normy społeczne – ograniczają człowieka czy porządkują życie? | „Tango” Sławomira Mrożka
4:55
65. W jakim celu autor nawiązuje w swoim tekście do innego tekstu? | „Górą »Edek«” Marka Nowakowskiego
5:01
66. Jaką wartość dla człowieka ma pamięć o przeszłości? | „Miejsce” Andrzeja Stasiuk
4:53
67. Stan wojenny z perspektywy obcokrajowca | „Profesor Andrews w Warszawie” Olgi Tokarczuk
6:12
68. Czym dla człowieka może być podróżowanie? | "Podróże z Herodotem" Ryszarda Kapuścińskiego
4:26
Coś się kończy
1:56

Autorzy

user avatar

Lidia Majocha

Autor kursu

Jako nauczycielka języka polskiego chcę być przewodnikiem – nie narzucać, lecz wskazywać możliwe kierunki. Zależy mi na tym, aby uczniowie wykształcili w sobie umiejętność krytycznego i twórczego myślenia oraz by zachwycili się tym, co z pozoru wydaje się nieprzystępne. W Odrabiamy.pl tworzę treści edukacyjne, między innymi videolekcje i podcasty. Poza pracą interesuję się prozą psychologiczną, lingwistyką kulturową i grami planszowymi.

user avatar

Dorota Rochecka-Sembratowicz

Autor kursu

Jestem nauczycielką języka polskiego. W Odrabiamy.pl przygotowuję materiały dydaktyczne, takie jak wideolekcje i opracowania pytań jawnych na maturę z języka polskiego. Moje zainteresowania skupiają się na teorii literatury oraz zagadnieniach związanych z analizą i interpretacją tekstu. Pragnę pokazać uczniom, że ucząc się języka polskiego, uczą się również życia, a zdobyta wiedza i umiejętności mogą być przydatne w różnych okolicznościach. Staram się także zachęcać uczniów do odkrywania nie tylko literatury, ale i innych tekstów kultury, takich jak filmy, seriale czy gry wideo.

user avatar

Kamil Romanowski

Autor kursu

Jestem polonistą z pasją do języka, który fascynuje mnie przede wszystkim swoimi "matematycznymi" aspektami – gramatyką i logiką. W Odrabiamy.pl tworzę różnorodne materiały edukacyjne, takie jak opracowania, scenariusze, podcasty i wideolekcje. Stawiam na niekonwencjonalne podejście do edukacji – nie przepadam za sztywną podstawą programową i kanonem lektur. Wierzę, że nauka języka polskiego powinna być dostosowana do indywidualnych potrzeb, umiejętności i zainteresowań każdego ucznia.

user avatar

Ewa Sikora

Autor kursu

Polonistka szczególnie zainteresowana historią języka polskiego i gramatyką. Miłośniczka kultury podhalańskiej. W wolnych chwilach przemierza urokliwe szlaki tatrzańskie.

user avatar

Sylwia Kępa

Autor kursu

Nauczycielka języka polskiego z ośmioletnim doświadczeniem. W wolnym czasie czyta reportaże oraz poznaje czeską kulturę.

user avatar

Agata Feliksiak

Autor kursu

Jestem polonistką o specjalizacji literaturoznawczo-językoznawczej. W Odrabiamy.pl tworzę różnorodne treści edukacyjne, w tym wideolekcje, scenariusze podcastów, rozwiązania zadań oraz tablice edukacyjne. Moje zainteresowania obejmują kulturę starożytnej Grecji i Rzymu, polską literaturę z lat 1945-1989 oraz współczesną, a także literaturę dziecięcą. W wolnym czasie uczę się języka hiszpańskiego, a relaksuję się poprzez podróże i pisanie.

user avatar

Aleksandra Piechota-Szyfner

Autor kursu

Jestem polonistką specjalizującą się w językoznawstwie, z doświadczeniem w pracy jako korepetytorka uczniów szkół podstawowych, ponadpodstawowych oraz studentów. Moje podejście do nauczania opiera się na przyjaznym i zrozumiałym przekazywaniu wiedzy – nawet najbardziej skomplikowane zagadnienia staram się wyjaśniać na przykładach z życia codziennego. Wierzę, że lekcje języka polskiego to nie tylko nauka o gramatyce czy literaturze, ale również okazja do zgłębiania ludzkiej natury, ukrytej w tekście, kulturze i języku. Moim celem jest pokazanie, że to język ma służyć nam, a nie my językowi.