a) Przykładowe rozwiązanie:

John thinks she might lose the desire to study and eventually not go to university. She responds that she will become more mature and won't drop studies. John says she will be behind and her chances of getting into a good university will be lower. Jane, on the other hand, thinks the gap year will work in her favour as she will gain more experience and find out what she wants to do in her life.

Fragmenty w tekście:

• "Well, for one thing, you might lose the desire to study and end up never going to university. (...) gap years mature people. I’m pretty sure I’d come back more committed to studying." - Cóż, po pierwsze, możesz stracić chęć do nauki i nigdy nie pójść na uniwersytet. (...) gap year sprawia, że ludzie dojrzewają. Jestem pewna, że wróciłabym bardziej zaangażowana w naukę.
  
  
• "(...) have you thought about how you would feel being a year behind all your friends? (...) A gap year would help me figure out what it is I want to do with my life." - (...) czy myślałaś o tym, jak byś się czuła, będąc rok w tyle za wszystkimi swoimi przyjaciółmi? (...) Rok przerwy pomógłby mi dowiedzieć się, co chcę robić w życiu.
  
  
• "I take your point, but it could really harm your chances of getting into a good university (...) As long as I do something constructive like volunteer or charity work, it will actually work in my favour." - Rozumiem twój punkt widzenia, ale może to naprawdę zaszkodzić twoim szansom na dostanie się na dobry uniwersytet (...) Tak długo, jak będę robić coś konstruktywnego, jak wolontariat lub praca charytatywna, będzie to działało na moją korzyść.

 

b) Uwaga! Tę część zadania należy wykonać indywidualnie.