Wypełnienie tabeli umiejętności jest zadaniem indywidualnym, które każdy powinien zrobić samodzielnie, zaznaczając w kolejnych wierszach, przy wymienionych umiejętnościach, znakiem X odpowiedź "tak" - jeśli daną czynność potrafisz wykonać, "trochę" - jeśli częściowo umiesz to zrobić, lub "nie" - jeśli nie jesteś w stanie podołać temu zadaniu. Poniżej zaznaczyliśmy wszystkie odpowiedzi "tak" wskazując przykładowe odpowiedzi / wskazówki (w ostatniej kolumnie), które pomogą Ci zaznaczyć własne, szczere odpowiedzi na te pytania:
| Nr | Potrafię: | tak | trochę | nie | Odpowiedzi / wskazówki |
| 1. | opisać zasady bezpiecznego zachowania się podczas występowania niebezpiecznych zjawisk pogodowych; | X |
Do niebezpiecznych zjawisk pogodowych należy zaliczyć burze i upały. Burzom towarzyszą często silne podmuchy wiatru i intensywne opady deszczu a nawet gradu. W przypadku każdego, niebezpiecznego zjawiska pogodowego najlepiej zostać w domu. Jeśli jednak burza zastanie nas na zewnątrz, należy: - w miarę możliwości schronić się w najbliższym budynku (sklep, kościół); - wejść do samochodu (gumowe opony stanowią świetną izolację - ważne, aby samochód nie był zaparkowany pod drzewem); - unikać otwartych przestrzeni, a także nie chować się pod rosnącymi pojedynczo, wysokimi drzewami; - unikać szczytów i grani w górach, jak najszybciej opuścić wodę, np. jezioro, rzekę. Podczas upałów niebezpieczne dla nas jest promieniowanie słoneczne i wysoka temperatura. W takich warunkach pogodowych najlepiej zostać w domu, a jeśli nie jest to możliwe, należy: - nosić lekkie, jasne, przewiewne, bawełniane ubrania (koszulki, spodnie); - zakładać nakrycie głowy; -dużo pić, najlepiej wody; - w godzinach 11-14 unikać bezpośredniego Słońca, przebywać w miarę możliwości w cieniu. |
||
| 2. | zaproponować rodzaje wypoczynku i określić zasady bezpieczeństwa z nimi związane; | X | Rodzaj wypoczynku powinien zależeć od typu pracy, jaką się wykonuje. Jeśli w ciągu dnia sporo siedzimy, np. w szkole, biurze itd., należy zaproponować wypoczynek aktywny, np. jazdę na rowerze, spacer z psem, jazdę na rolkach czy grę w tenisa. Jeżeli natomiast pracujemy fizycznie lub jesteśmy po dużej aktywności ruchowej, warto skorzystać z wypoczynku biernego, np. drzemki, rozmowy, oglądania telewizji czy czytania książki. | ||
| 3. | rozpoznać rośliny trujące oraz zwierzęta jadowite i inne stanowiące zagrożenie dla życia i zdrowia; | X |
Do najważniejszych roślin trujących należy zaliczyć: - pokrzyk wilczą jagodę - jest to krzew, niewielkich rozmiarów, który wytwarza ciemne owoce, podobne do jagód; - wawrzynek wilczełyko - odznacza się niezwykle toksycznymi, czerwonymi owocami i podłużnymi liśćmi - podobnie jak pokrzyk wilcza jagoda, ma on pokrój krzewu; - cis pospolity - jest to iglasty krzew lub niewielkie drzewo o czerwonych owocach (nibyjagodach). W Polsce nie ma wielu zwierząt jadowitych. Zagrożenie stanowi jedynie żmija zygzakowata, która ma charakterystyczny, czarny zygzak na grzbiecie, pionową źrenicę i czerwoną tęczówkę. |
||
| 4. | rozpoznać składniki przyrody ożywionej i nieożywionej w najbliższej okolicy szkoły; | X | Składnikami przyrody ożywionej są wszystkie organizmy żywe, które mają budowę komórkową i przeprowadzają czynności życiowe, a więc rośliny, grzyby i zwierzęta - te trzy główne grupy organizmów najłatwiej i najczęściej można zauważyć. Z kolei pozostałe składniki przyrody są nieożywione. Są to skały, gleba, powietrze, Słońce i inne ciała niebieskie a także woda, np. w rzekach, jeziorach czy w powietrzu w postaci chmur. Należy pamiętać, że składniki przyrody powstały w sposób naturalny, a więc nie są dziełem człowieka. | ||
| 5. | rozpoznać i nazwać pospolite organizmy występujące w najbliższej okolicy szkoły; | X | W okolicach szkoły może występować szereg pospolitych organizmów. Warto przy ich rozpoznawaniu skorzystać z kluczy do rozpoznawania roślin, zwierząt i grzybów albo specjalnych aplikacji. W okolicach szkoły może rosnąć szereg pospolitych drzew, np. sosny zwyczajne, jodły pospolite, świerki pospolite, modrzewie europejskie, dęby szypułkowe i bezszypułkowe, klony zwyczajne, buki zwyczajne, brzozy brodawkowate, jesiony wyniosłe czy wierzby białe i szare. Mogą to być także krzewy, np. kalina koralowa, wawrzynek wilczełyko czy lilak pospolity. Można też wskazać wiele roślin zielnych, np. stokrotkę pospolitą, mniszka lekarskiego, firletkę poszarpaną, koniczynę białą, komonicę zwyczajną czy niezapominajkę polną. Warto zorientować się, czy w okolicy szkoły nie rosną jakieś grzyby, zwłaszcza, jeśli znajduje się ona w pobliżu lasu. Okolice szkoły mogą być odwiedzane przez liczne zwierzęta, zarówno owady (bielinek kapustnik, rusałka pawik, mucha domowa, pasikonik bezskrzydły, pszczoła miodna, osa pospolita, mrówka darniowa) jak i kręgowce, np. ptaki (wróbel, dymówka, skowronek, szpak, kawka, sroka, sójka), gady (jaszczurka zwinka, żmija zygzakowata), płazy (żaba trawna, ropucha szara) oraz ssaki (wiewiórka pospolita, myszarka polna). | ||
| 6. | wskazać w terenie składniki środowiska antropogenicznego w najbliższej okolicy. | X | Składnikami środowiska antropogenicznego w najbliższej okolicy są te elementy, które zostały wytworzone przez człowieka. Będą to więc między innymi drogi, chodniki, linie energetyczne, słupy, budynki mieszkalne, zakłady produkcyjne i usługowe, kościoły, cmentarze, linie kolejowe, lotniska itd. |
Damian Hełdak
Nauczyciel przyrody
Tutaj pojawi się lista Twoich książek
Zaloguj się i zacznij tworzyć ją już teraz.
