Zadanie ma charakter indywidualny i wymaga nawiązania do własnej pomysłowości. Stąd proponowane rozwiązanie może zawierać jedynie przykładowe wskazówki pomocne do samodzielnego opracowania odpowiedzi.

Przykładowe wskazówki pomocne do samodzielnego opracowania odpowiedzi:

Przykładowa wypowiedź przekonująca nauczyciela, aby nie wstawił mi jedynki z powodu nieodrobionego zadania domowego, mogąca być inspiracją do opracowania własnej wersji wypowiedzi:

Szanowny Panie Profesorze/Szanowna Pani Profesor,

Chciałbym/chciałabym wyrazić szczerą prośbę o ponowne rozważenie decyzji o wystawieniu mi oceny niedostatecznej za brak odrobionego zadania domowego. Zdaję sobie sprawę, że odpowiedzialność za wykonanie pracy domowej spoczywa na uczniu, jednakże w tym przypadku złożyło się kilka istotnych czynników, które uniemożliwiły mi jej terminowe wykonanie.

W ostatnich dniach napotkałem/napotkałam pewne trudności zdrowotne (lub rodzinne, osobiste - wpisać zależnie od sytuacji), które pochłonęły dużą część mojego czasu i uwagi. Nie jest to jednak próba usprawiedliwienia zaniedbania, a jedynie wyjaśnienie okoliczności. Zależy mi na nauce i pełnym uczestnictwie w zajęciach, dlatego jestem gotów/gotowa odrobić zaległe zadanie w możliwie najkrótszym czasie, jeśli tylko otrzymam taką szansę.

Uważam, że moja dotychczasowa postawa na lekcjach oraz zaangażowanie w pracę są dowodem na to, że zależy mi na przedmiocie, i liczę na to, że to jednorazowe potknięcie nie wpłynie znacząco na ocenę końcową. Jestem przekonany/przekonana, że zasłużenie oceni Pan/Pani moją pracę i wysiłki w dłuższej perspektywie.

Z góry dziękuję za zrozumienie i mam nadzieję, że moje wyjaśnienia zostaną wzięte pod uwagę.

Z wyrazami szacunku,

[Twoje imię]

---

Określenie typu użytej w wypowiedzi argumentacji:

W wypowiedzi użyto różnych technik argumentacji. Odwołano się między innymi do argumentu z powszechnej zgody, jako że za taki można uznać nawiązanie do przekonania, iż zdeterminowanym i na ogół zaangażowanym i uczciwym uczniom powinno się dawać drugą szansę. Poniekąd też nawiązano do argumentu z równi pochyłej, który wiąże się ze wskazaniem potencjalnych następstw określonego działania. W wypowiedzi wspomniano bowiem, że lepiej się stanie, jeśli nauczyciel da drugą szansę i nie wstawi jedynki za brak zadania domowego. Dodatkowo, w wypowiedzi starano się trzymać meritum sprawy, albowiem nie wykroczono poza ramy istotne dla podnoszonej sprawy. Okazano również szacunek odbiorcy wypowiedzi.